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特高专业建设思考

分类:成果分享 | 点击数量:147 | 发布时间:2019-03-04 21:20:07 | 作者:江国才

特色高水平高职专业建设最重要的是两个方面:一是特色;二是高水平。

 

  1. 特色如何体现

1.专业定位准确

专业定位准确,科学合理,与地方主导产业吻合;专业在学院和省内专业规划中处于重点支持地位;以培养“高精尖缺”技术技能人才为专业人才培养目标,实现高定位的培养目标。

2.专业特色鲜明

1)具备产业特色。专业发展对接行业优势明显,对区域支柱产业和社会发展急需人才的培养贡献度大,能服务区域经济转型、产业升级需求;

2)具有地方特色。能够支撑或者引领地方经济发展。

3)具有示范效应。至少是省级重点建设(示范、特色等)专业。

4)具有培养特色。在学生培养方面具有独特的模式、方法。

二、怎样才算高水平

一个高水平的高职专业,至少应当符合以下要求:

(一)产教融合与培养模式

1.产教融合与校企合作。校企合作全面深入,行业、企业承担人才培养任务明确,在招生、就业、教学模式、课程体系、实践环节、教学运行、管理机制和教学组织形式等多方面与企业进行紧密合作;与知名行业企业建立产教联盟,共同开发专业标准、课程标准和人才质量标准;优选业内领先企业开展现代学徒制培养、企业新型学徒制和“订单式”联合培养等,探索“3+2天”的教学组织形式。

2.人才培养模式与方案。人才培养模式遵循职业成长规律和教育教学规律,适应区域经济特点,能深度产教融合。人才培养方案科学合理,能够满足技术技能人才培养需求,能够体现校企共育的特点;实行1+X(学历证书+职业技能等级证书) 证书制度。

(二)师资队伍建设

1.师资水平与结构。教师教学改革意识和质量意识强,教学水平高,科研成果丰硕;专任教师企业经历丰富,实践能力强;师资队伍结构优化,梯队合理;校外兼职教师具有丰富企业工作经历,在行业中具有一定影响力。

 

2.专业带头人。专业带头人在行业有一定影响,能够准确把握行业动态和发展趋势,专业水平高,科研及管理能力强,层次高;专业带头人聘任、培养和考核制度健全,实施有效。

3.双师型教师。培养和引进双师型教师;以老带新的青年教师培养机制完善;优化“双师”队伍结构;实施“双师”教师素质提高计划,落实全员轮训;专业教师赴企业实践人数多,累计时间长,技能水平显著提升;注重吸引高水平行业精英和企业骨干来校任教。

(三)课程建设

1.课程体系。课程体系结构合理,突出实践能力培养,课程衔接合理,能够支撑人才培养目标;校企联合进行课程体系建设和教学内容改革,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,建立职业教育课程标准;紧贴专业发展和技术更新课程内容,进行课程改革。

2.课程资源。课程教学资源配备丰富,能够为学生在线学习提供支持;有完善的信息化资源建设、使用、管理、线上线下学习成果互认机制;根据产业发展和技术升级及时更新课程资源;教材建设、管理及选用制度完善;校企合作开发专业课程教材,能够体现职业素养的培养,职业教育特色鲜明;教材随信息技术发展和产业升级及时动态调整。

3.课程教学方法、手段与考核。充分利用信息化技术改造传统课堂,提升教学效果,推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用;立足学情分析,考核方式灵活,积极推行综合性、多形式、多阶段考核,契合课程教学特点,注重综合评价,突出能力培养。

(四)实践教学

1.实践教学条件。校内实践教学基地设施先进,技术含量高,具有真实(仿真)的职业氛围,能满足学生职业技能和综合实践能力训练需要;校外实习实训基地稳定,所在企业、单位在行业中有较强影响力,硬件水平高,实习管理规范,企业指导教师数量多、层次高,校外实训效果好。

2.实践教学内容与管理。实践教学项目环节设计科学合理,内容与实际需求结合密切;实践教学以技术技能训练为基础,凸显学生职业精神与综合素质培养;实训基地管理制度完善,运行良好。

(五)技能大赛与创新创业

1.技能大赛。具有完善的技能大赛承办、学生选拔、培训、奖励机制,并有一定的大赛承办能力;技能大赛与专业教学紧密结合,以赛促教、以赛促学;学生参加各级技能大赛比例高,省级及以上技能大赛成绩优异。

2.创新创业。推进专业教育基础上的创新创业教育;按照创新创业教育的要求,优化人才培养方案和课程结构;将创新创业教育融入人才培养全过程,创新创业课程资源丰富,创新创业实践基地条件优良,平台类型丰富。

(六)科研、社会服务与创新创业

1.科技研发与应用。与行业企业深入合作,开展科技研发应用工作,有一定数量的纵向教科研项目;横向项目经费到款额度高;专业教师获得一定数量专利,专利转化率高。

2.社会服务。开展多种形式的社会培训和师资培训;依托专业资源,紧贴产业行业发展与技术革新前沿,协助企业解决技术难题,开展技术服务。

3.国际交流。与境外院校或教育机构在学生交流、教师进修、合作办学、课程建设、共建实训基地、资源共享等方面合作顺畅,效果良好;探索开展境外办学和培训。

 

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