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全面学习诊改文件资料,明确学生全面发展要求

分类:成果分享 | 点击数量:328 | 发布时间:2019-02-24 11:09:24 | 作者:聂文俊

高等职业院校开展内部质量保证体系诊断与改进工作,是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》精神的要求,高职院校应以完善质量标准和制度、提高人才培养质量为目标,促进我持续健康发展。通过学习,使我更加明确了在学校“内部质量保证体系诊断与改进”工作中,学生工作处应当承担和完成的工作任务。

    一、开展“质量文化”宣传,增强师生的质量意识

利用全校辅导员大会,学习宣传“高等职业院校开展内部质量保证体系诊断与改进”的内容与要求;利用主题班会向全校学生宣传“高等职业院校开展内部质量保证体系诊断与改进”相关美容和要求。通过学习宣传增强辅导员、学生的质量意识,提高对学校质量理念的认同度和质量保证全员参与程度,在全院形成浓厚的质量文化氛围。

二、建立健全学生全面发展保证制度,确保其系统性、完整性与可操作性

首先,梳理健全育人体系。在实施124”育人模式的基础上,完善专业教育计划,制定出学生综合素质标准,按照高职学生的成长规律、学习规律制定科学的学生素质育人方案。将立德树人和创意、创新、创业教育贯穿于人才培养的全过程。引导和指导学生制定个人发展规划,使学生的个人发展目标与学校人才培养方案及素质教育相关要求相适切。明确职业发展目标。健全“全员育人、全过程育人、全方位育人”的三全育人体系和工作机制,增强学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力,促进学生的全面发展。

    其次,要优化学生的成长环境。优化学生公寓环境,完善公寓生活设施;开展文明寝室、绿色寝室创建活动,建立完善党员工作站;加强校风、学风、班风建设,浓厚学习氛围,强化学生的行为养成教育。建立学生服务中心或平台,迅速回应学生关心的热点、焦点问题,提高学生对育人工作的满意度;加强学生安全教育,建立健全学生安全预防体系,提高突发事件和意外事件应对与处置能力,杜绝安全事故和避免意外事故发生,确保学生的生命与财产安全。

再次,健全完善特殊学生群体服务与资助体系。健全和完善现有学生资助体系,建立家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等特殊学生生活保障管理运行机制情况,实施精准资助;协助学校心理健康教育中心,建立学生心理健康教育活动体系与运行管理机制情况;竭尽全力,为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障。

    三、建立学生全面发展标准,形成系统的育人工作规范

     首先,建立学生学习与服务标准。具体包括学生学习指导标准、学生学习支持标准、思想政治教育标准、人文素质教育标准。学校必须以学生为本,树立全员全过程全方位育人、服务育人的理念及“以做人为本”的大教育观并全面实施;加强思想政治教育、人文素质教育,帮助学生树立正确的人生价值观,养成强烈的责任感、优良的个人品质,形成健全的人格,学会关心他人;加强创意、创新、创业教育,引导学生学会合作,帮助获得长远发展能力;建立并不断完善学生学习指导与帮扶体系,在学生的学习过程提供相关指导、服务与支持,帮助学生成人、成长、成才,并采取有效措施鼓励教师积极参与学生指导,关爱学生。

其次,建立学风与学习效果标准。主要包括学风建设标准、学生综合素质标准。学校制定针对学生的学习,采取有效措施加强学风建设,形成充分调动学生自主学习的机制、环境和氛围,建立较为完善的学业预警和干预制度,引导学生明确学习目的、端正学习态度,勤奋学习;科学地制定学生综合素质标准,注重分类培养和分层教学。学校为学生创造有意义的学习经历,学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力得到提高,学生满意度持续提升。

再次,建立学生就业与发展标准。学生工作处协助就业中心开展对毕业生就业去向及事业发展情况进行跟踪、分析,对学生就业满意度、用人单位对毕业生的评价进行调查,进而判断、检验人才培养目标确定的合理性及培养目标的达成度。

    另外,建立学生成长环境标准,具体包括校园文化建设标准、校园安全设施标准、校园生活环境标准、特殊群体资助标准;第二课堂建设标准,具体包括第二课堂标准、社团建设标准、校园文化建设标准、课外科技活动标准。完善投诉与申诉管理制度、学生违纪处理制度等运行管理制度,学生住宿管理制度等基本建设管理制度,完善学生奖惩制度。

    总而言之,开展“开展内部质量保证体系诊断与改进”工作,事关学校的生存与发展,与全校师生利益密切相关,“诊改”必须真改。

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